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在保证一部法律允许一些苦苦挣扎的公立学校被特许学校接管的情况下,保守派“美国人为繁荣”的国家分会表示,每五所北卡罗来纳州公立学校中就有一所失败“这个成就学区立法很小AFP的北卡罗来纳州主任唐纳德·布赖森在该组织的网站上写道,北卡罗来纳州共有2,583所公立学校,其中包括148所特许学校,所以如果布赖森是正确的,那么第一步测试一种改善北卡罗来纳州500所失败学校的漫长过程的方法。大约500所失败的学校,这意味着将近20%的学校属于这一类别他提议的解决方案,一个相对较新的有争议的计划,称为成就学区,或ASD,正在北卡罗来纳州向前推进ASD计划得到了NC House的批准6月2日(布赖森公布他的论点后的第二天),现在正在参议院投票。这个想法就是拿走一小撮表现最差的学校远离他们的学区并将他们转交给特许学校的经营者Bryson说,值得注意的是,有500所失败的学校,因为这些学校“仍然是破碎的教育社区,系统地未能教导成千上万的学生没有任何有意义的道路,长期改革或改善成就“我们想知道这幅画是否真的如此凄凉有多少学校失败了?自2013-14学年以来,国家已经给出了学校成绩去年,有146所学校收到了与500相差甚远的学校,所以我们问布赖森他的人数来自哪里他说他实际上低估了它 - 有547个低根据一项定义该术语的州法律,执行学校然而,“低绩效”与“失败”不同 - 布赖森所引用的法律包括F学校和D学校,任何懒鬼都可以告诉你,得到学位让布赖森把D学校算作失败似乎是不言而喻的错误但这不是整个故事国家给了它们学校一个我们都喜欢拥有自己的分级标准而一个典型的分级标准给了我们得分低于60华氏度,然后以10分为间隔,北卡罗来纳州使用以下等级对其学校进行评分:F:0-39 D:40-54 C:55-69 B:70-84 A:85- 100分数主要取决于学生如何进行标准化考试,并考虑少量关于学校是否达到预期的学生成长目标的比例学校的等级还包括毕业率等因素如果州使用传统的规模,每个D学校(甚至一些C学校)都会得到一个F这是一个相当不错的Bryson赞成的观点我们决定我们需要与教育政策方面的专家交谈,以确定国家是否有充分的理由给自己这样的规模,或者是否只是保护其形象Eric Houck是一位现任公立学校教师,现在教授UNC-Chapel Hill的教育政策他说许多学者,包括他自己,并没有真正关注学校的成绩 - 包括这个量表是否过于慷慨的问题。这个标题并没有给学生提高学生的学习成绩提供太多分量。在一年之后,Houck说,而是主要关注原始分数。他说惩罚学校让学生来到他们的年级以下,并且在很大程度上忽略了教师的好坏让那些学生赶上“整个评分系统在能够准确识别哪些学校实际上失败方面有点怀疑”,他说利用增长来衡量学校Bryson引用的“低绩效”指标包括所有D那些没有达到增长目标的学校,以及那些达到增长目标的学校那些超出其成长目标的学校并不被视为低绩效。这更符合Houck关于如何最好地评判学校的理念,但是说所有这些学生被抛在后面仍然是误导通过将“低绩效”与“失败”等同起来,Bryson的主张认为如果一所学校的普通学生是D学生,其成绩与国家预期一样提高,那么学校就会失败一个理智的人不会说学生失败他的水平低于平均水平,但高于失败的门槛并且有望改善。布赖森正在谈论的学校中有近一半,其中225人,属于那一类 如同侯克建议的那样,更多地关注增长,我们发现对失败学校数量的更好估计可能在80到415之间,这取决于你对国家的信任程度,给自己一个公平的评分等级80: 2014-15学年F学校数量未达到预期增长146:2014-15学年F学校数量299:未达到预期增长的低绩效学校数量(547总体表现不佳)学校)415:2014-15学年得分为59分或以下的学校数量,因此会按传统的评分标准获得F,而且也达不到增长目标我们的裁决很难确切地说有多少失败学校在北卡罗来纳州,但我们知道没有像法新社国家主任唐纳德·布赖森这样的500人说他指的是表现不佳的学校,但大多数表现不佳的学校都是D学校 - 大多数人都不认为失败我们计算了一些失败的学校方法,结果从80到415取决于用于定义F是什么的分级标度任何你切片的方式显然有数十个,也许是数百个失败的学校全州布赖森的声明过于宽泛,